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以不变应万变 ——浅谈词汇教学中的变式

时间:2017-11-23 09:40:03   作者:管理员    点击:0

             以不变应万变

                       ——浅谈词汇教学中的变式

刘晓燕

 

最近一段时间,转战高二听课,手头存放的教科书中,必修5被翻阅的次数就多了些。以必修5中第一单元的词汇“link”为例来讲解一下我对词汇教学或针对高三备考中词汇复习的思路。

   link这个词有两个词性,名词和及物动词,当名词用相当于connection,当动词用相当于connect,重点是动词词性的用法。学生们人手一册的维词中给出的例句是这样的:

例句一:A subway line will link the airport to the city centre.

译文:地铁将把机场和市中心连接起来。

例句二:The rivers are linked by a new canal.

译文:这些河流由一条新开的运河连接起来。

教师的任务是改编例句,增加句子的难度并设法使句子的结构与高考命题的角度更吻合。如果想进一步锻炼和培养学生的思维意识以及主动思考的能力,我们就要对句子进行难度再升级,即挖空设置。

例句一改编一:

A subway line _______ linkthe airport to the city centre is under construction now.

译文:一条连接机场和市中心的地铁正在修建中。

请注意,加下划线部分是固定词块,也是重要的用法,在训练后进行讲解时可以补充说明该词块的用法be under +名词”表示“..在进行中”,并加以拓展和引申,如“be under discussion(在讨论中)be under repair(在维修中)”。如果想复习进行时态的被动语态,我们可以引导学生对加下划线部分进行改写,学生在深入思考后,可以修改成 being built now,这样我们就拓展了课堂的宽度和深度。也就是说,我们可以根据学生的学情、根据对复习内容的安排合理改编句型中的任意部分,以达到或新内容引入或复习巩固之目的。

例句的母句(改编例句一)改编好了,我们可以根据学生的基础要么用括号给出要填写的词的原型,要么只给汉语意思,不给任何参考,让学生独立思考(是否给出参考词汇,难易度显而易见有了梯度)。以给出词的原型为例进行句子听写的话,具体操作过程如下:

首先,给出句子的汉语汉语意思“一条连接机场和市中心的地铁正在修建中”,只读一遍,给学生留下思考的空间,也有助于学生在很短的时间内在思维空间完成对组织语言活动的热身。

接着,读一遍英语例句,读的过程中把要填写的空挖出来,读完之后给出提示词link。要求学生边听边思考边写,老师在读的过程中,观察学生的书写速度,调整读的速度。速度以比学生书写的速度略快为好,让学生有紧迫感。学生在写的过程中,经过思维预热、在语境中思考,可以判断出用所给词的正确形式填空。

第三,再读一遍英语例句,让学生对所写句子进行检查、修改和确认,同时,也是对句子的强化输入。

建议每次读句子只读两遍,这样可以训练学生的专注能力。听写完之后要做的事情很关键。第一,请同学们互判,互判的过程既是老师讲解的过程也是学生再次学习句式的过程。第二,要求同学们在老师讲解的过程中对出错的部分用红笔进行修改,修改的过程同时也是学生再思考和对语言的再加工过程。第三,要求大家在课下把修改正确的句子抄写在四线三格本上,要求背会至少熟读。这样的话,不仅加强了平时对书写训练的要求,也增加了学生们对写作句型句式的有效输入。

教师在讲解过程中要做到把充分变形之后的例句和高考不同的考点进行主动衔接,这样的话学生们对该训练形式的重视程度会提高。第一,该例句的正解是linking”,要解释为什么用所给词汇的-ing形式(引导学生分析句式后发现此处需要一个后置定语,“地铁”和“连接”是主动关系,因此用-ing形式)。第二,引导学生熟知语法填空题的命题原则就是通过对句式的分析推测出应该填写所给词的正确形式。第三,引导学生进一步思考,假设原例句填空处就是所给词汇“link”的原形,那么作为改错题,应该如何修改。这样的话,一句用来听写的句子做到了一句多用,用于训练学生的语法填空和改错能力,同时,熟背例句后学生们还可以在写作时从大脑中提取储存,简单加以变形就可以自如运用。一言以概括之,这种训练模式提高了学生对语法填空、短文改错和写作三种高考题型的答题能力。

如果想利用该例句来带领学生学习或复习with的复合结构”,我们可以对句子进行二次改编。

例句一改编二:With a  subway line _______ linkthe airport to the city centre , it is more convenient for travelers.

译文:有了一条连接机场到市中心的高铁,旅行者们感到更便捷了。

with 的复合结构”在句子中作状语时,非谓语动词的用法也是重点考点,而且,如果考生在写作中能够运用到该句型也能提升高分率。二次改编过的习题的正解依然是linking,我们可以把例句一改编二作为对听写句的拓展讲解,也可以作为新的听写句对学生进行强化训练。

再来回顾一下例句二。

例句二:The rivers are linked by a new canal.

译文:这些河流由一条新开的运河连接起来。

熟悉考纲的老师们都知道,针对there be”句型有一个常考的难点就是非谓语动词在“there be”句型中的用法。那么,我们可以对例句二进行改编,来提高学生对该考点的熟练掌握程度。

例句二改编一:There are several rivers ______ (link) by a new canal.

例句二改编二:There is a new canal _____ (link) several rivers.

无论是在课堂上讲解这两个例句还是用来听写都可以提高学生的思考能力和分辨句型的能力。引导学生来思考link”在例句二改编一中与所修饰的词“rivers”和在改编二中与所修饰的词“canal”分别是什么关系,学生通过对句子的理解,很容易判断出“link(连接)”与“rivers(河流”)是被动关系,与“canal(运河)”是主动关系,因此,改编一和改编二分别应该填空“linked”和“linking”。借助于此类拓展训练,学生对“there be”句型的考点有了深刻的认识和把握。总之,在词汇教学中注重词块和句型专练,目的很简单,方向很明确,既练习了听力,锻炼了对语法填空专练和改错专练的思维能力,也提供了可供写作参考的句型模板,可谓举一反三、一举多得。

很多外语老师都知道著名学者威尔金斯的一句名言“没有语法,能表达的内容很少,没有词汇则什么也表达不了”。词汇是语言学习的基石,在英语学习中,词汇是提高听说读写的基本保证。对英语学习者来说,词汇是完形之根、阅读之本、写作之魂,因此,词汇能力在很大程度上决定着高考英语成绩。

无论高考模式如何变革、题型如何改变,我们外语老师都应该做到以不变应万变,我们有责任和义务在词汇教学上精心规划、用心设计,为学生在高考中取得好成绩奠定基础,为促进学生在未来语言学习的可持续发展能力而蓄力。